科学发展观与高等学校校园文化建设研究

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创建和谐社会的首要条件是科学发展，而科学发展观的核心和本质则是以人为本，全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容。对于高校来说，高校校园文化建设的根本目的是为了大学生的发展，以进步他们构建社会主义和谐社会的能力。从这个意义上说，高校校园文化建设必须“以人为本”。同时，知识经济条件下需要的是复合型人才，这就要求大学生全面发展。校园文化建设涉及物质文化、精神文化、制度文化等方面，必须在多个方面都有所发展。高校校园文化对学生的影响是长期的、深远的，因此，在进行高校校园文化建设时还必须坚持可持续发展。所以，高校在进行校园文化建设时，必须以科学发展观为指导。
一、校园文化的内涵及存在基础
(一)深刻理解校园文化的内涵和层次,把握校园文化建设的核心任务和目标
校园文化作为整个社会文化的一个分支——社会亚文化体系,内涵层次丰富,并体现出多元化,发人深究。简言之,它是弥漫、渗透于高等学校教师与学生之间,由广大师生在教学实践和课余休闲之中创造和形成的环境及氛围。一定的校园文化具有如下两个特征:第一,体现社会文化“历史积淀”的传统性和相对的稳定性,具有与社会文化相适应的特征。第二,反映着校园这一特殊社区的面貌,个性的特征。校园文化的形成、发展和完善是一个学校长期教育、培养,不断实践、补充而创造的具有本校特色的物质财富和精神财富的总和。大学校园文化可分为物质、制度、行为、精神四个层次:第一,物质文化主要包括各种教学、科研、生产、学习和生活所需的物质设施和物理环境等硬件设施。它是校园文化活动的物质保障,在一定程度上制约了其他活动的规模甚至质量;第二,制度文化主要包括各种规章制度、教学、科研、生产和生活模式、群体行为规范、习俗等软件环境。它是学校秩序正常运行的保证,对学生的校园文化活动有引导性和规范性;第三,行为文化主要指校园开展的各种活动,它具有广泛的娱乐和审美功能,有助于学生高尚情操的培养和心理的健康成长;第四,精神文化则主要包括校园文化观念、历史传统的继续和发扬,是青年学生价值观形成与信念追求的最高境界。它最能体现校园文化建设的水平,是校园文化的核心、灵魂。四个层次的育人功能有所不同,其中物质文化层次侧重于服务育人,制度文化层次侧重于治理育人,行为文化层次侧重于实践育人,精神文化层次侧重于教书育人。
(二)校园文化存在的基础
校园文化的存在与发展主要依靠于三点:一是高等学校是人类文明最集中最先进的地方,是多种学科文明的传承和起源地。自然科学、社会科学以及思维科学的每一步发展无不与这块知识的净土息息相关、环环相扣。感受过牛津大学浓郁文化氛围的人无不赞同:对牛津学生真正有价值的东西,是它四周的生活和环境,大学生正是在所处的文化环境中通过积极主动的思维和感悟而学到东西的。大学文化的价值就在于把具有灌输性特征的教育转化为内含着教育意图的校园环境,从而达到“蓬生麻中不扶自直”、“进芝兰之室久而自芳”的教育效果。二是高等学校聚集着社会大部分专家、学者,他们代表着科学发展和文明进步的最新水平;同时又聚集着整个社会最具塑造潜力的青年学生,他们求知欲强,渴看把握人类文明发

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作者:论文牛人 | 写于:2009-10-13

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